我虽然明明知道你的课讲得不错，但有时还是会来听你的课。因为这是随机样本选择的需要，如果只听新教师的课，考察结果会缺乏代表性。
　　再说，听课不仅是检查，还是学习与研究。如果不持续向你们学习，不持续发掘你们的教学经验，又哪来的底气讨论教学呢。
　　从个人角度说，也可能是对你讲的内容感兴趣，听课正好可以公私兼顾；也可能是，久了不见，想在课堂上见见教师的风采。
　　通常理解，教学督导似乎是专门对教师教学进行评论的岗位，其实不然，督导也一样会被人评论，而且是被更多的人评论，被教师评论、被领导评论。
　　从实际意义上说，世界上不存在专职评论员，谁也不可能只评论他人而不被他人评论。谁都既在评论，也在被评论。这里所说的评论，既包括正式的，如按制度进行的考核；也包括非正式的，如闲聊中的议论。
　　既然人人都生活在评论和被评论之中，那么，就都需要习惯评论和被评论，正确对待评论和被评论。
　　显然，最基本的态度应当是“实事求是”。
　　作为被评论者，当然希望获得好评。
　　然而，好评不仅是赞美，首先是真实。而真实的事物是多面的，所以，真正的好评应当是优点与不足的结合，只不过优点更多一些、更重一些而已。
　　只言优点或只言缺点的评论，应当说都不正常、不真实，也就不可信。
　　对被评者来说，赞美倘若虚假，那就不仅不是正能量，而且还是具有相当杀伤力的负能量，就如医生不顾病情一味赞美病人身体好，其后果不言而喻。
　　对评论者来说，要给出贴切的评论，并不是件容易的事。没有认真深入的观察与思考，是给不出来的。就听课来说，倘若稍有不专心，还真不知如何评论。
　　新的一年开始了。祝愿在新的一年里，我们共同工作顺利、合作愉快。谢谢支持。